批判性思维

(中学篇)2017年第09期:指向学生思维品质发展的初中英语阅读教学(浙江:周智忠;附PDF下载)

 
 
【摘  要】发展学生的思维品质是初中英语阅读教学的重要任务。本文以一节阅读观摩课为例,从思维的逻辑性、批判性、创造性等方面阐述了如何在阅读教学中发展学生的思维品质,并提出了相应的教学建议。
 
【关键词】思维品质;阅读教学;逻辑思维;批判性思维;创造性思维
  
 
一、前言
 
义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。随着中国学生发展核心素养框架的出台,英语学科提出了基于语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度的核心素养构架。这就意味着思维品质的培养不再是特优学生的发展目标,而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求(张金秀,2016)。

(小学篇)2016年第05期:在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维(北京:陈则航、王蔷;附PDF下载)

 
【摘   要】批判性思维在教育界越来越受到重视,早在20世纪60年代,美国学者们就重视从儿童开始培养批判性思维。然而,我国外语教学领域对于如何在小学阶段将语言学习与批判性思维结合的研究尚不成熟。针对小学生的身心特点,教师可以采用“意”“绎”“疑”“议”四个具体操作方法,在英语阅读教学中培养小学生的批判精神和批判能力。
 
【关键词】阅读教学;绘本教学;批判性思维 
 
 
一、引言
 
近年来,绘本阅读教学在小学悄然兴起,让英语学习变得生动、有趣。学生在阅读绘本时更多的是关注意义,而不是生词、语法,语言的学习融于阅读之中,成为自然发生的事情。然而,不少教师在阅读教学中缺失了一个重要的环节,即思维的培养。由于教师担心学生英语水平有限,所以事先设计好的问题和教学活动都是围绕阅读内容的理解展开,基本没有让学生就所读内容展开讨论的活动,更没有给学生提问的机会。这是由于教师没有关注学生的差异,没有充分挖掘他们的潜能和对所读内容的不同理解。小学生虽然英语水平有限,但不代表其思维能力弱,而且英语教学的目标不仅是学习语言,还应能让学生发展他们的思维。

(中学篇)2015年第07期:以创新提问为支架培养批判性思维(湖北:梅学芳)一文涉及的教材文本

 《普通高中课程标准实验教科书·英语》必修模块1(第二版)

Unit 3 Travel Journal

Syndicate content