任务设计

(小学篇)2012年第12期:以学生能力发展为目标导向的任务设计(上海:周根妹)

以学生能力发展为目标导向的任务设计
 
 
上海市青浦区教师进修学院    周根妹
 
【摘 要】本文阐述了任务型语言教学的基本要素,分析了任务型语言教学的要素与培养学生英语运用能力的关系,通过两个课堂教学实例阐述了如何围绕任务型教学的要素进行以学生能力发展为目标导向的总任务和任务链的有效设计,提出了两种比较典型的任务型语言教学模式——传统型任务设计和发展型任务设计。
【关键词】学生能力,任务设计,任务型语言教学
 
       《义务教育英语课程标准(2011年版)》以学生“能用英语做某事”的描述方式设定各级目标要求,旨在强调培养学生的综合语言运用能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力(教育部,2012)。
       在实际教学中,许多小学英语教师积极实践基于任务的英语教学策略。如何在小学英语教学中有效设计与实施任务型语言教学是小学英语教师普遍关注的课题之一。本文将探讨如何进行以学生能力发展为目标导向的任务设计。
       一、审视教学环节,厘清任务设计的要素
       1. 审视教学过程中的环节
       倡导任务型语言教学的目的在于发展学生的综合语言运用能力。那么什么是任务?如何设计有利于发展学生语言运用能力的任务呢?许多教师对任务的理解还只是停留在“任务即活动,任务即环节”的层面上。
Syndicate content