口语能力

(小学篇)2012年第07期:利用教研活动提高教师英语口语能力的实践(江苏:钱荷琴)

利用教研活动提高教师英语口语能力的实践
 
 
江苏金坛市教育研究与培训中心    钱荷琴
 
【摘 要】提升小学英语教师的口语能力是提高英语教学质量的必要保障。本文依据对教师的现状分析,阐述了转变教研方式、打造教师团队、借助高校外力等多种途径,以促进小学英语教师口语能力的提升。
【关键词】小学英语教师,教师口语,口语能力,教研方式,教师团队
 
       一、我市小学英语教学现状简要分析
       在小学英语教学中教师的语言能力在很大程度上决定着教学质量。儿童要发挥在语音学习上的优势,其前提便是启蒙老师的语音要纯正(张志远,2002)。
       我市自1992年在小学阶段开设英语课以来,至今已近20个年头。多年来,英语师资水平一直是制约我市小学英语教学质量提高的主要因素。我市2009年的一份全市小学英语师资现状调查报告显示,当年全市210名小学英语教师中,非英语专业毕业的转岗型教师比例高达72%,而这些教师中有27.7%是兼职教英语。调查分析表明,影响队伍整体水平的主要因素不是教师的教学技能,而是教师的英语素养,即英语功底。部分非专业的转岗型英语教师的语音语调不准确,严重影响了师生口语交际能力的发展。提高我市小学英语教师的英语素质已迫在眉睫。
       二、提升教师口语水平的实践
       1.
Syndicate content