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中学篇2021年期刊目录

（中学篇）2021年第12期目录内容

Mon, 12/06/2021 - 08:28 — publish
［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2021年
 
［期刊期别］第12期
 
［文章作者］李婉莹
 
［作者单位］广东省普宁市第二中学
 
［文章标题］基于主题语境的高中英语单元词汇处理
 
［文章页码］01-06
 
［文章摘要］当前高中英语词汇教学面临教学方式单一、脱离语境，学生机械记忆、生搬硬套等问题。语言知识的学习应以主题语境为依托，词汇教学要为探究主题语境和语篇理解服务。本文以人教版2019年版高中《英语》（必修二）?Unit 3的教学为例，分析如何基于单元主题，结合语篇主题语境处理单元词汇，提高学生准确理解和运用词汇的能力。
 
［关 键 词］词汇教学；主题语境；单元词汇；词汇处理   
 
［文章背景］词汇是语言知识的重要组成部分，是表达意义的最基本单位。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，"词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。学生通过听、说、读、看、写等方式，感知、理解相关主题意义，使用词语表达相关话题的信息和意义"（教育部，2020）。

（中学篇）2021年第11期目录内容

Mon, 11/01/2021 - 15:20 — publish
［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2021年
 
［期刊期别］第11期
 
［文章作者］黄佳飞
 
［作者单位］浙江省杭州市余杭区良渚实验学校
 
［文章标题］在初中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略
 
［文章页码］01-05
 
［文章摘要］作为英语学科核心素养的关键要素之一，文化意识的培养在阅读教学中具有重要地位。然而目前的初中英语阅读教学中存在文化导入形式化、理解浅层化、对比单一化和交际体验虚假化等问题。本文结合教学案例，介绍了如何在阅读教学的不同阶段有针对性地解决这些问题，培养学生的文化意识，落实立德树人根本任务，提升学生的文化素养。
 
［关 键 词］文化意识；文化素养；阅读教学      
 
［文章背景］语言与文化相互依存，密不可分。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生初步形成包含语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等在内的综合语言运用能力（教育部，2012）。可见，文化意识的培养是英语学科教学的关键任务之一。

（中学篇）2021年第10期目录内容

Thu, 09/30/2021 - 09:03 — publish

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2021年

（中学篇）2021年第09期目录内容

Fri, 09/03/2021 - 16:46 — publish
［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2021年
 
［期刊期别］第9期
 
［文章作者］陈丽敏
 
［作者单位］浙江省杭州市余杭第一中学
 
［文章标题］图片资源在高中英语语篇教学中的利用策略
 
［文章页码］01-05
 
［文章摘要］英语教材中的语篇越来越以多模态的形式呈现，图片作为一种主要模态形式，对英语语篇教学大有裨益。本文归纳与总结了图片资源的三大功能，即装饰功能、解释功能和拓展功能，并以人教版高中英语新教材为例，结合具体教学案例阐述了图片资源在语篇教学中的利用策略，旨在提高图片资源的利用率和课堂教学效率。
 
［关 键 词］图片资源；语篇教学；多模态   
 
［文章背景］《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）指出，语言教学中的语篇通常以多模态形式呈现，包括文字、图片、音频和视频等。而作为教学的重要载体，教材也日益呈现多模态化，其中图片是出现频率最高的模态资源，如人教版高中英语新教材必修一中的图片就多达130幅。

（中学篇）2021年第08期目录内容

Wed, 08/18/2021 - 15:52 — publish

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2021年

（中学篇）2021年第07期目录内容

Wed, 06/30/2021 - 16:56 — publish
［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2021年
 
［期刊期别］第7期
 
［文章作者］王蔷、钱小芳、吴昊
 
［作者单位］北京师范大学
 
［文章标题］指向英语学科核心素养的英语学习活动观——内涵、架构、优势、学理基础及实践初效
 
［文章页码］01-06
 
［文章摘要］本文以《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的英语学科核心素养目标为背景，聚焦指向这一目标的中国教学主张——英语学习活动观。作者分析了英语学习活动观的内涵、架构和主要优势，并从多个角度阐释了其学理基础，最后对近几年英语学习活动观在我国中小学英语课堂教学的初步实践效果进行了梳理，旨在阐明英语学习活动观对解决我国基础外语教育长期存在的割裂语言与文化、割裂语言与思维以及学科育人方式标签化等问题的意义和价值。

（中学篇）2021年第06期目录内容

Fri, 05/28/2021 - 16:10 — publish

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2021年

［期刊期别］第6期

（中学篇）2021年第05期目录内容

Fri, 04/30/2021 - 09:57 — publish

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2021年

（中学篇）2021年第03期目录内容

Tue, 03/02/2021 - 10:18 — publish
 
［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2021年
 
［期刊期别］第3期
 
［文章作者］葛文山
 
［作者单位］浙江省杭州高级中学
 
［文章标题］基于分类讨论的作文构思——从成都市英语骨干教师培训班的展示课说起
 
［文章页码］01-09
 
［文章摘要］语言是思想的外衣，想清楚才能说明白。作文构思是写好作文的第一步。本文介绍一种能打开写作思路的有效方法——分类讨论，并以两节公开课为案例，探讨它在提升学生写作思维品质中的实践应用，旨在让学生的英语表达上升到逻辑清晰、条理分明的层次。
 
［关 键 词］英语作文；分类讨论；作文构思；思维品质   
 
［文章背景］分组与归类是大脑处理信息时的自然特点。大脑喜欢把相似的信息归类整理在一起，方便存储和提取（Minto，2009）。对于它的探讨将有助于中学生摆脱“理不清”“说不明”“写不出”的英语表达难题。

（中学篇）2021年第01期目录内容

Mon, 12/28/2020 - 15:01 — publish
 
［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2021年
 
［期刊期别］第1期
 
［文章作者］王蔷、周密、蔡铭珂
 
［作者单位］北京师范大学外国语言文学学院
 
［文章标题］基于大观念的高中英语单元整体教学设计
 
［文章页码］01-07
 
［文章摘要］大观念是学科育人最具有价值的知识，统领课程内容的组织、教学活动的设计和学业评价的方式，体现单元整体教学的整体性和关联性。本文在梳理大观念和单元整体教学的内涵与价值的基础上，结合具体案例阐述基于大观念进行单元整体教学设计的途径与方法，以期推动英语学科核心素养和学科育人目标落地课堂。
 
［关 键 词］大观念；单元整体教学；核心素养   
 
［文章背景］《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）的颁布与实施，标志着我国基础教育课程改革迈入了一个新阶段。
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