中学篇

(中学篇)2023年第10期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2023年

(中学篇)2023年第09期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2023年

(中学篇)2023年第08期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2023年

(中学篇)2023年第07期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2023年

[期刊期别]第7期

(中学篇)2023年第02期目录内容

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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2023年
 
[期刊期别]第2期
 
[文章作者]衡很亨
 
[作者单位]重庆市第二十九中学校
 
[文章标题]读后续写怎样进行构思?——兼谈创意写作视域下故事续写的切入点
 
[文章页码]01-07
 
[文章摘要]读后续写要求学生真正链接读与写。怎样找到读与写的链接处,找准故事续写的切入点,是学生读后续写的首要难题。本文从创意写作的视角探讨故事续写的三个切入点,即角色转变、冲突与行为、欲望达成,旨在解决学生读后续写的难题——构思问题,进而把空泛的、抽象的续写构思变成显性的、可实施、可操作的策略,为学生搭建读后续写的有效支架。

(中学篇)2023年第01期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2023年
 
[期刊期别]第1期
 
[文章作者]程晓堂、谢诗语
 
[作者单位]北京师范大学外国语言文学学院
 
[文章标题]英语“教—学—评”一体化的理念与实践
 
[文章页码]01-08
 
[文章摘要]“教—学—评”一体化是英语课程改革倡导的重要课程理念之一。本文讨论有关“教—学—评”一体化的一些误解和误区,阐释“教—学—评”一体化的内涵并提出教学建议。教、学、评三者并不完全等同,“教—学—评”一体化也不是先教、后学、再评,“教—学—评”一体化更不是教、学、评的简单叠加。“教—学—评”一体化的核心是教、学、评三者要相互看齐、相互对接,其实质是教、学、评三者在目的、内容和方式等方面的一致性。

(中学篇)2022年第12期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2022年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]徐飞、张冬梅
 
[作者单位]重庆第二师范学院
 
[文章标题]《义务教育英语课程标准(2022年版)》的传承与创新发展
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]本文通过对比和分析2011年和2022年两个版本的《义务教育英语课程标准》,发现2022年版英语课程标准传承并发展了2011年版课程标准中的课程性质和分级设计的内容,在课程目标、课程内容和学业质量三个方面进行了改革和创新,坚持立德树人根本任务,全面回答了英语学科为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的时代命题,系统构建了基于核心素养的课程目标、课程内容和学业质量标准一体化的义务教育英语课程体系。
 
[关 键 词]义务教育英语课程标准;课程目标;课程内容;学业质量   
 
[文章背景]课程标准是确定学校教育一定阶段的课程水准、课程结构与课程模式的纲领性文件(顾明远,1998)。

《中小学外语教学》(中学篇)第45卷(2022年第1~12期)总目录(附PDF下载)

2022年中学总目录
文章标题
作者姓名

(中学篇)2022年第11期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2022年
 
[期刊期别]第11期
 
[文章作者]张娟、何莲珍
 
[作者单位]浙江大学外国语学院
 
[文章标题]义务教育英语学业质量标准的解读与应用前景展望
 
[文章页码]01-07
 
[文章摘要]《义务教育英语课程标准(2022年版)》首次将学业质量标准纳入义务教育英语课程标准体系。本文在厘清学业质量标准内涵的基础上,深入解读其定位与具体内容,探讨学业质量标准的研制意义。该标准以学生为中心,以核心素养为导向,其研制对落实立德树人根本任务、引导教育教学改革、推动教育优质均衡发展意义重大。
 
[关 键 词]学业质量标准;义务教育;英语课程;核心素养   
 
[文章背景]《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出要“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”,并“根据核心素养体系,明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求”(教育部,2014)。据此,普通高中英语课程标准的修订工作于2014年率先启动。

(中学篇)2022年第10期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2022年

(中学篇)2022年第09期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2022年

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