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2010年期刊目录索引156352009-10-04
(小学篇)第9期阅读材料How to Start a Conversation with a Foreigner?音频文件43332009-09-28
(小学篇)第10期阅读材料Going to the Doctor音频文件41172009-09-28
2009年09月:本刊.优秀论文评奖活动:首届中学(初中)英语教学优秀论文评奖活动 45782009-09-28
2010年05月:优秀论文评奖活动:第二届中学(高中) 英语教学优秀论文评选活动73982009-09-28
《中小学外语教学》首届中学(初中)英语教学优秀论文评奖活动揭晓(附获奖名单)103452009-09-25
2009年全国高考英语试题听力部分录音材料及录音文件54992009-09-24
(小学篇)2009年“文化长廊”栏目音频汇总49012009-09-18
(小学篇)2008年“文化长廊”栏目音频视频汇总50122009-09-18
(小学篇)2007年“文化长廊”栏目音频视频汇总45952009-09-18
2010年05月:重庆. 与新课程同行:第三届“全国小学英语新课程探索”教学观摩与研讨会会议及论文评奖活动79552009-09-13
(小学篇)2009年第9期目录内容52362009-09-07
《中小学外语教学》首届中学(初中)英语教学优秀论文评奖活动通知71242009-09-01
多域名访问中小学外语教学杂志社网站及论坛50802009-09-01
上海2009年高考英语试题听力部分录音材料及录音文件65212009-08-30
与青年英语教师谈如何写科研论文[葛文山,中小学外语教学(中学篇)2009年第9期]144992009-08-26
(中学篇)2009年第9期目录内容51102009-08-26
(小学篇)2009年第5期目录内容41052009-08-26
(小学篇)2009年第8期目录内容48702009-07-29
(中学篇)2009年第8期目录内容56242009-07-22

   

(中学篇)2011年第02期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第2期
[文章作者]关世民
[文章标题]中学英语写作教学知识体系的建构:意义、内容与策略
[文章页码]01-06
[文章摘要]本文分析了建构中学英语写作教学知识体系的意义,即:确立正确的英语写作教学观念,理顺英语写作技能与写作知识的关系,弥补中学英语教材写作部分的不足,以及改变中学英语写作教学的薄弱状况;提出了英语写作教学应注重的四个维度,即:技能维度、知识维度、模式维度和能力维度;强调了有效写作的策略范式,即策略维度;主张建构“以写作能力为经,以写作技能、写作知识、写作模式和写作策略为纬”的写作教学知识体系。
[关 键 词]写作教学,写作策略,知识体系,写作能力 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第2期
[文章作者]蔡秀盈
[文章标题]重视教学目标的设计和实施  提高课堂教学的有效性
[文章页码]07-10
[文章摘要]本文从新课程理念出发,结合具体教学案例指出了课堂教学目标设计和活动实施中的常见问题,并有针对性地提出了设置合理、科学的教学目标和有效教学活动的方法。
[关 键 词]教学目标,研讨课,课堂教学活动,教学有效性 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第2期
[文章作者]孟庆忠、王梅
[文章标题]例谈《牛津高中英语》Project板块的教学
[文章页码]11-17
[文章摘要]不少教师对《牛津高中英语》教材中的Project板块的教学存在一些困惑和误区。本文结合课改实践和部分教学案例,从教学理念和实践的角度探讨了Project板块的教学价值和教学方法。
[关 键 词]牛津高中英语,Project板块,设计意图,处理方法 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第2期
[文章作者]周智忠
[文章标题]基于策略训练的初中英语阅读教学
[文章页码]18-23
[文章摘要]本文阐述了基于策略训练的阅读教学模式的主要内涵,结合一节省评优课详细说明了如何在日常阅读教学中进行策略训练,从四个方面对该课例进行了分析和点评,并针对如何提高阅读策略训练的有效性提出了三点建议。

(中学篇)2011年第03期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第3期
[文章作者]陈天、张顺生
[文章标题]《中小学外语教学》2001~2010年载文(中学)统计与分析
[文章页码]01-08
[文章摘要]本文以《中小学外语教学》10年来有关中学研究的载文总量为统计源,从载文、作者和引文三个维度对该刊进行了统计和分析,对数据反映出的问题进行了思考,并对期刊发展提出了一些建议。
[关 键 词]中小学外语教学,载文,作者,引文 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第3期
[文章作者]李宝荣、李慧芳
[文章标题]在中学英语教学中合理使用教材的建议
[文章页码]08-13
[文章摘要]本文聚焦中学英语教师使用教材的困惑之一 ——教材内容繁杂与学生基础薄弱之间的矛盾,分析和梳理了此种困惑引发的实践误区,并有针对性地提出了分析教材内容的多元利用价值以及合理运用教材的思路,为教师解决教材使用困惑、提升教材使用能力提供了可行的建议。
[关 键 词]英语教材,教材使用 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第3期
[文章作者]康艳
[文章标题]新课程理念下影响英语教学有效性的因素分析
[文章页码]14-19
[文章摘要]在新课程的教学理念下如何确保英语教学的有效性是当前基础阶段英语教学研究面临的重要问题之一。本文通过观摩课堂教学和分析教师教学中的问题,归纳了影响英语教学有效性的主要因素。研究表明,教师的课堂话语、对课堂生成的把握以及支架的搭建等多个因素均会影响教学的有效性。
[关 键 词]教学有效性,新课程,教师话语,课堂生成,支架 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第3期
[文章作者]马智慧、刘欢
[文章标题]高中英语单元复习课模块教学的尝试
[文章页码]20-25
[文章摘要]单元复习课不仅能帮助学生建构知识网络,提高学习兴趣,还能培养学生灵活运用所学知识的能力。笔者结合教学实践,从理论和实践的角度阐述了复习课教学可采用的四大模块(内容再现、语言知识复习、语法概念图编制和综合语言运用)及其在语言教学中的重要性。
[关 键 词]单元复习课,模块,课文内容,语言知识,语法概念图,语言运用 

(小学篇)2011年第02期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第2期
[文章作者]陈思羽
[文章标题]小学英语主题情景教学的思考与实践
[文章页码]01-06
[文章摘要]本文针对课堂教学中孤立分散的情景堆砌现象,提倡围绕一个主题进行整体的情景创设,即先明确教学目标,再确定教学主题,设计具体的情景,最后依据情景分步实施教学。笔者在教学实践中总结出三种主题情景的结构模式:线形模式、伞状模式、拼图模式,在具体实施过程中形成整体性情景、真实性情景、挑战性情景。
[关 键 词]情景教学,主题情景,整体性情景,真实性情景,挑战性情景 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第2期
[文章作者]石敏颖
[文章标题]提高小学英语课堂中教师口头反馈的有效性
[文章页码]07-10
[文章摘要]本文针对小学英语课堂教学中教师口头反馈存在的低效现象,强调了反馈的重要性,并从课堂教学实践出发阐述了幽默风趣式、情感交流式、自然生成式和巧妙化解式四种有效的口头反馈方式,同时提出运用口头反馈时需要注意的事项。
[关 键 词]口头反馈,课堂反馈,评价,小学英语 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第2期
[文章作者]张英
[文章标题]在小学中低年级开展英语音素教学的实践
[文章页码]10-15
[文章摘要]本文结合教学活动案例探讨了如何在小学中低年级开展有效的英语音素教学,旨在探索培养学生音素感知技能的有效途径。
[关 键 词]小学中低年级,音素教学,语音教学 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第2期
[文章作者]张渝
[文章标题]指导小学生整体理解对话的教学实践
[文章页码]16-20
[文章摘要]本文结合教学案例探讨了联系生活实际,创设真实的语境,利用教材中的插图以及自我编制的表格,引导学生自主学习和合作学习,有效提高小学生整体理解对话能力的途径。
[关 键 词]整体教学,对话教学,生活实际,真实语境,教材插图 

2011年04月:“英语教师行动研究高级研修班”报名通知

    为推动我国基础英语教育改革与发展,探索提升新课程背景下在职教师自主发展意识和行动研究能力的有效途径,促进基础教育和高等教育的合作,兹定于201142729日在北京师范大学举办“英语教师行动研究高级研修班”。本班由北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所王蔷教授及其团队参与主持,将邀请国内、国际知名行动研究专家,与我国一线的中小学教师、省市级教研员及高校教师教育研究者共同研讨以下议题:

(小学篇)2011年第01期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第1期
[文章作者]钱希洁
[文章标题]有效的课堂操练活动应该关注什么?
[文章页码]01-04
[文章摘要]本文主要就当前小学英语课堂操练活动中普遍存在的问题,从操练活动的目标指向、层次设置、思维价值和信息含量等方面,阐述了提高小学英语课堂操练活动实效应当关注的问题。
[关 键 词]课堂操练活动,目标指向,层次设置,思维价值,信息含量 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第1期
[文章作者]黄碧华
[文章标题]如何提高小学英语教师课堂提问的有效性
[文章页码]05-08
[文章摘要]本文结合小学英语课堂教学案例探讨了课堂提问的有效性,指出小学英语教师应正确把握提问点,准确表述问题,选择合适的提问方式,及时收集和处理提问后学生的反馈,使用提问技巧,改进候答、点答和理答的方式,从而提高课堂提问的有效性和课堂教学的质量。
[关 键 词]课堂提问,提问点,问题表述,提问方法,候答,点答 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第1期
[文章作者]骆海军
[文章标题]基于故事的小学英语词汇教学探索
[文章页码]09-13
[文章摘要]本文分析了小学英语词汇教学的低效现象,提出了基于故事的词汇教学方式,并介绍了笔者在实际教学中进行童话类故事和生活类故事教学的探索,总结了基于故事的词汇教学的意义和原则。
[关 键 词]词汇教学,故事教学,童话类故事,生活类故事 
[期刊网址]
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2011年
[期刊期别]第1期
[文章作者]廖立红
[文章标题]小学生英语阅读素养的培养
[文章页码]14-18
[文章摘要]本文从探讨儿童的阅读素养入手,把阅读素养的培养作为阅读教学的目标,通过拓展阅读资源、激发阅读兴趣、培养阅读习惯、训练综合语言运用能力以及设计具有层次性的阅读评价等,培养小学生的英语阅读素养。
[关 键 词]阅读素养,阅读教学,Reading Literacy 

(中学篇)2011年第01期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第1期
[文章作者]温爱英
[文章标题]英语中考复习教学现状调查与分析
[文章页码]01-08
[文章摘要]本文通过问卷调查、座谈、访谈、课堂观察等方法对英语中考复习教学现状进行了调查。研究发现:许多教师依据教材、辅导书、模拟卷进行复习教学;复习内容以词汇、语法为主;复习方法以教师讲解和学生做题为主;复习资源以练习题和模拟卷为主。师生对复习教学的满意度较低,复习时间长,课业负担重,教学效果差。本文针对上述问题进行了分析,并提出了改进建议。
[关 键 词]中考复习,初三复习,教学现状   
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第1期
[文章作者]蔡红
[文章标题]英语词汇教学“工具箱”的构建与使用
[文章页码]09-16
[文章摘要]本文引用语义学、语用学的相关理论,收集了一些行之有效的词汇教学方法,构建了一个词汇教学“工具箱”。教师在教学词汇时可根据词汇特征在“工具箱”中选择合适的“工具”进行教学,从而达到提高词汇教学效率的目标。
[关 键 词]词汇教学,工具箱,情境法,直观法,释义法,联想法   
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第1期
[文章作者]王蓉
[文章标题]农村中学英语教师行动研究案例解析
[文章页码]17-23
[文章摘要]本文通过分析一位农村中学英语教师的行动研究过程,探讨了新课程背景下农村中学英语教师对行动研究的困惑和开展行动研究的过程中遇到的实际困难、需要的帮助以及教师教育者应尽的职责,提出农村中学英语教师应以研究自己的课堂教学行为问题为主题开展行动研究,在行动研究过程中获得对教学的深入理解并通过行动研究提高自己的教学能力。
[关 键 词]农村中学英语教师,行动研究,教学行为   
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第1期
[文章作者]胥云
[文章标题]高中生英语写作中交际策略的使用情况——一项基于北京市高三学生的调查研究
[文章页码]24-29
[文章摘要]本文以北京市四所不同水平学校的高三学生为研究对象,采用有声思维实验、访谈和文本分析等方法,调查了高中生在英语写作中使用交际策略的情况。研究结果显示,交际策略的使用主要集中在直译、放弃和近似表达三种策略上,迂回、语言转换使用得较少,未发现使用造词策略。最后笔者根据各交际策略对写作的影响将其分为三类,指出在教学中要区别对待这些策略。
[关 键 词]英语写作,交际策略,直译,放弃,近似表达,迂回,语言转换   
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2011年
[期刊期别]第1期
[文章作者]赵立龙

《中小学外语教学》(小学篇) 第VI卷(2010年第 1—12期) 总目录

教学研究
小学英语课堂听力活动分析(马剑辉)1.6
话语分析对英语课堂教学的启示(张柳珍)1.10
从课堂细节看教师理解和践行课程标准的偏差(沈明珍)1.15
由课堂教学活动的几个误区引发的思考(陆莲)1.18
小学英语课堂观察的研究与实践(曲春亮、赵宁)2.14
小学英语教学与研究现状的研究与分析(麦肖群)3.4
小学英语教学资源配置问题及对策研究——以重庆为视阈(周力平)3.9
小学英语单元整体设计的宏观思考(钱希洁)4.1
《牛津小学英语》综合版块教学的实践与思考(任洁)4.5
小学低年级英语语音教学方法探究(刘玛丽)4.10
小学英语阅读教学中生词的处理(马剑辉)5.1
从活用英语课程资源入手开展故事拓展教学(华敏)5.5
语言教学中的儿童文学——从德国Hildesheim国际学术会议谈起(陈则航、罗少茜、王蔷)6.1
小学英语课堂提问的误区、反思及建议(刘薇)6.5
例谈话题重组的单元教学策略(张柳珍)7.1
小学英语高年级故事教学的层次与策略(范慧玉)7.6
对小学英语单元整体教学的探讨(李卿楹)7.11
培养小学低年级学生单词拼读和拼写能力的有效途径(徐艳)7.16
儿童提问能力的培养对生生互动的促进作用(刘萍萍)8.1
培养小学生英语阅读能力的尝试(张梅青)8.5
以学生为主体的小学英语主题单元教学研究(张伟)8.9
有效实施语篇阅读教学的几点思考(徐朝娣)8.14
培养小学生预测和推断的阅读策略(黄嵘)9.1
文本再构在小学英语教学中的实践与思考(张园勤)9.5
主备试教提高课堂教学实效的实践(朱祥慧、李桂花)9.10
课堂教学中情景创设存在的误区及对策(朱小芳)9.14
从一次磨课历程引发的思考(樊凯)10.1
充分利用教材资源培养学生的多种能力(杨敏)10.7
重庆市城乡小学英语师资均衡发展现状及对策研究(彭静、徐梅)10.11
小学生英语演讲的修辞失误与对策——以大连市“枫叶杯”英语演讲比赛(小学组)为例(黄滔、陈婧)11.1
《牛津小学英语》词汇和句型板块的有效教学(任洁)11.4
小学英语综合板块有效教学之探索(曹伟华)11.9
例谈在小学英语教学中优化语言输出的有效途径(沈雨)12.1
小学英语板书设计的实效性例析(贾秋林)12.8

经验共享
将动漫作品引进课堂的实践(韩佩玲)1.22
充分利用教材内容开展写作教学的尝试(应天栋)1.26
小学低年级英语课堂中的非真实交际现象及应对策略(曾丹)1.31
以互动教学促成不同层次学生口语能力的提高(刘兴宇)2.18
英语课堂:因反思而精彩(王荣)2.22
北师大版《小学英语》故事教学探讨(何清华)3.14
在语篇中教学词汇和句型的有效方法(曹伟华)3.20

(小学篇)2010年第12期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年
[期刊期别]第12期
[文章作者]沈雨
[文章标题]例谈在小学英语教学中优化语言输出的有效途径
[文章页码]01-07
[文章摘要]学生在语言输出的过程中会出现输出语言质量偏低、思维闭塞、无话可说等问题。教师对学生注意力的有意引导可以帮助学生提高语言输出的质量,而搭建支架、展示范本及驱动思维是优化语言输出的主要途径。
[关 键 词]语言输出,语言输入,搭建支架,展示范本,驱动思维
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年
[期刊期别]第12期
[文章作者]贾秋林
[文章标题]小学英语板书设计的实效性例析
[文章页码]08-13
[文章摘要]本文结合北师大版《小学英语》教材,以教学案例为切入点,以优化板书设计、提高课堂教学实效为目的,从目前课堂教学中板书设计存在的问题、板书设计的意义和作用、不同课型的板书设计以及板书设计的注意事项等方面,探讨了小学英语课堂教学中板书设计的重要性和实效性。
[关 键 词]板书设计,字母教学,单词教学,故事教学,对话教学
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年
[期刊期别]第12期
[文章作者]胡亚琴、黄丽娟
[文章标题]小学英语写作训练“三步教学法”
[文章页码]14-17
[文章摘要]笔者在教学实践中探索出了小学英语写作训练“三步教学法”,即:引领学生进入写作情境、常态化练笔、借助以学生为本的评价方式激发学生写作动力,为小学英语写作训练提供了新思路。
[关 键 词]三步教学法,写作训练,写作情境,常态化练笔,评价方式
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年
[期刊期别]第12期
[文章作者]徐静、刘晶
[文章标题]《PEP小学英语》教材主题拓展阅读教学的实践与思考
[文章页码]18-22
[文章摘要]本文结合《PEP小学英语》教材主题拓展阅读的教学实践,探讨了主题拓展阅读的几种类型及教学策略。
[关 键 词]主题拓展阅读,教学策略,主题内容,主题内涵
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年
[期刊期别]第12期
[文章作者]黄艳
[文章标题]提高低年级故事教学实效性的研究
[文章页码]23-27
[文章摘要]本研究运用重新加工故事情节和模仿人物语言等方法,挖掘低年级故事的兴趣点,营造讲故事的氛围,促使学生有效参与学习活动,提高故事教学的实效。
[关 键 词]低年级,故事情节,讲故事,故事教学
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年

《中小学外语教学》(中学篇)第XXXIII 卷(2010年第1—12期)总目录

课程改革与教材分析
合理利用Project 版块培养学生的综合语言运用能力(蒋桂芬) 3.36
《牛津初中英语》教材Speak up 版块的教学缺失与建议(马建锋) 3.40
谈英语教材阅读文章的选编(熊金霞) 10.7
《牛津初中英语》Integrated Skills 板块的听力教学活动探析(杨梳琴) 10.22
人教版初中英语教材词汇学习策略的分析与研究(谭燕、肖丹) 11.22

教学研究
小型高中英语语料库的建设(姜发兵) 1.24
高中英语教师教学行动研究系列(八)在课堂教学中指导学生利用词典学习词汇的行动研究(程惠云、钱小芳) 1.28
高中学生对“教”与“学”新理念的认同程度分析—— 一项基于新课程标准的调查(张利杰) 1.35
Communicative Group Work in the Foreign Language Classroom(William Littlewood) 2.1
想象作文有效教学策略的课堂实践研究(梁雍荣、胡庆芳、张健) 2.7
高中英语教师教学行动研究系列(九)培养与提高高中学生英语课外阅读能力的行动研究(邓妮娅、郭新婕) 2.13
从课标到课堂—— 中学英语课堂教学目标实践反思与改进(张金秀) 3.1
促进阅读理解的课堂教学实践策略研究(王建强、胡庆芳) 3.7
学习策略训练方式对高中学生英语自主学习能力和学习成绩影响的实验研究
(苏远连、马静雅、曾国英、郭小春、梁瑞群) 3.11
高中英语课堂教学目标设计中的常见问题与对策(李玉梅、陈静波) 3.17
建构主义学习理论在初中英语阅读教学中的应用(战加香、李克信) 3.44
语法—— 一种动态的技能(冀小婷、柯津云) 4.6
英语课堂中语料输入的真实性与教学过程的真实化(王云华) 4.9
任务三个层次的培养目标在新高中英语教材中的体现(罗丹、何广铿) 4.16
高中生作文中使用连接词表达句际关系的研究(王虹、陆锡钦) 5.7
高中英语模块总动员的教学实践与探索(黄自成) 5.17
提高初三学生书面表达语言有效性和准确性的行动研究(张桂平) 5.43
促进初中英语教师反思性阅读教学的行动研究(曾丹) 6.1
利用课堂录音和学生书面反馈提高教师的课堂话语质量(陈慧钰) 6.7
用课堂观察技术探究初中英语课堂教学活动的运用(骆志芬) 6.35
从“同题异构”活动看英语课堂教学的有效性(郏灵萍) 7.21
国外语音意识训练对我国义务教育阶段英语教学的启示(文亚光) 7.30
输入方式对初中学生写作能力影响的研究(陈素萍) 8.1
初中英语复习课教学有效策略的课堂实践研究(胡庆芳) 8.8
从两节同课异构课看教师课堂提问与学生学习兴趣的关系(薛国军、吴莎莎) 8.13

(中学篇)2010年第12期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2010年
[期刊期别]第12期
[文章作者]刘旭东、孟春国
[文章标题]英语教师教学反思内容与反思水平的发展研究
[文章页码]01-06
[文章摘要]本研究基于4位初中英语教师撰写的205篇教学日记,分析了教师在反思内容与反思水平方面的变化过程与发展特点。结果显示:反思内容经历了从教与学到师生关系,再到教师自身发展与教育环境的变化过程;反思水平则呈曲线上升的发展趋势;反思内容与反思水平存在微弱相关。专业引领有助于提高教师教学反思的成效,而对教学行为及理念的创造性反思则能改善教师教学实践,进而更好地促进教师成长与专业发展。
[关 键 词]教学日记,反思内容,反思水平,教师专业发展
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2010年
[期刊期别]第12期
[文章作者]刘洪
[文章标题]公开课——教师成长的快车道
[文章页码]07-11
[文章摘要]本文全面分析了公开课的准备阶段、授课过程以及课后评论,从理论与实践层面说明了开设公开课对教师基本素质和教学能力的快速推进作用。
[关 键 词]公开课,教师成长,备课,上课,评课
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2010年
[期刊期别]第12期
[文章作者]徐浩、齐珊、石弢、王海波、吴旭文、张绿云、朱睿
[文章标题]改革开放三十年我国基础英语教学研究的定量分析
[文章页码]12-17
[文章摘要]本研究从研究的主题、作者所在机构、研究方法等方面对1979年至2009年的830篇基础英语教学研究论文进行了定量统计,通过数据分析揭示了研究本身的一些发展规律,描述了这些研究所呈现的典型特点,并基于分析过程中的发现对我国今后的基础英语教学研究提出了一些建议。
[关 键 词]基础英语教学研究,研究主题,作者机构,研究方法
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2010年
[期刊期别]第12期
[文章作者]常万里
[文章标题]依托语境的词汇教学实践研究
[文章页码]18-22
[文章摘要]本文以探寻依托语境的词汇教学有效策略为目标,通过观察和研究同一位教师针对同一教学内容连续三次课的教学实践,总结了英语课堂创设语境需遵循的若干原则,以及依托语境进行词汇教学时需注意的四个关键点。
[关 键 词]词汇教学,语境
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2010年
[期刊期别]第12期
[文章作者]梁莲红
[文章标题]教学目标设计常见的误区及纠正策略
[文章页码]23-26

(小学篇)2010年第11期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年
[期刊期别]第11期
[文章作者]黄滔、陈婧
[文章标题]小学生英语演讲的修辞失误与对策——以大连市“枫叶杯”英语演讲比赛(小学组)为例
[文章页码]01-03
[文章摘要]本文以大连市“枫叶杯”英语演讲比赛(小学组)为例,分析了小学生英语演讲时在修辞方面出现的三类失误:语篇失误、遣词造句失误和口语修辞策略失误。这些失误表明小学英语教学的现实与课程标准的目标仍存在差距。
[关 键 词]英语演讲,修辞,语篇,修辞手段,遣词造句
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年
[期刊期别]第11期
[文章作者]任洁
[文章标题]《牛津小学英语》词汇和句型板块的有效教学
[文章页码]04-09
[文章摘要]本文针对《牛津小学英语》词汇和句型板块的教学,从单元整体教学的角度出发,探讨了词句板块教学的实效性,以及在词句板块教学中发展学生语言运用能力的方法与途径。
[关 键 词]词汇板块,句型板块,语用能力
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年
[期刊期别]第11期
[文章作者]曹伟华
[文章标题]小学英语综合板块有效教学之探索
[文章页码]09-14
[文章摘要]《牛津小学英语》(译林版)的综合板块是该套教材不可或缺的组成部分,但在实际教学中却未引起教师们足够的重视和关注。本文结合具体的教学案例,针对如何充分发挥综合板块的教学功能和作用,提高综合板块教学的有效性提出了几点建议,即:主线贯穿,化零为整;整体规划,细节描述;文本再构,推陈出新。
[关 键 词]小学英语,综合板块,有效教学
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年
[期刊期别]第11期
[文章作者]汪钦卿
[文章标题]提高小学高年级英语写作训练有效性的尝试
[文章页码]15-18
[文章摘要]本文分析了小学阶段英语写作训练中存在的问题,指出小学高年级英语写作训练应以面向全体学生为出发点、以激发学生兴趣为切入点、以体现开放探究为着眼点,从而提高小学英语写作训练的有效性。
[关 键 词]小学高年级,写作训练,有效性
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2010年
[期刊期别]第11期
[文章作者]唐妙玲
[文章标题]一节常态阅读课的回顾与反思
[文章页码]18-22
[文章摘要]本文对笔者执教的一节常态阅读课进行了回顾和反思,旨在探究如何使阅读课成为培养学生阅读能力和习惯、发展学生学习策略和能力、学生乐于参与的课型。
[关 键 词]常态阅读课,读前活动,读中活动,读后活动

(中学篇)2010年第11期目录内容

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2010年
[期刊期别]第11期
[文章作者]葛茹
[文章标题]例谈阅读材料的处理角度
[文章页码]01-07
[文章摘要]本文结合记叙文和议论文两种文体的教学案例,指出了教师应创造性地使用教材,巧妙把握教材中阅读材料的处理角度,以加深学生对文章的理解,提高其获取、分析和处理信息的能力。
[关 键 词]文章体裁,教材处理,角度选择,记叙文,议论文
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2010年
[期刊期别]第11期
[文章作者]杨春玲、周斌
[文章标题]构建高中英语词汇教学策略的多元模式
[文章页码]07-11
[文章摘要]目前,高中英语词汇教学存在模式较单一、整体设计考虑不足的现象,难以满足学生的学习需求。本文结合词汇学习策略理论,探讨了词汇教学的多元模式,指出教师应适当调整教学策略,设计多种词汇教学课型,并逐步向学生渗透词汇学习策略,帮助其养成良好的学习习惯,增强其自主学习的能力。
[关 键 词]词汇学习策略,词汇表策略,多元课堂教学模式,教学设计
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2010年
[期刊期别]第11期
[文章作者]周文兰
[文章标题]巧妙整合教材 有效训练写作——谈高中生写作能力训练的几个切入点
[文章页码]12-17
[文章摘要]本文结合《牛津英语》教材不同板块的编写目的与要求,并以语言教学理论为基础,探讨了用牛津教材进行写作训练的几个切入点,即Word Power, Reading 或Project, Task 和单元复习课,从理论依据、切入分析、切入范例几个方面探讨了提高学生写作技能的有效途径。
[关 键 词]教材整合,写作训练,词块,支架,图式
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2010年
[期刊期别]第11期
[文章作者]聂春燕
[文章标题]英语教学中学案的辩证使用
[文章页码]17-21
[文章摘要]本文针对近来流行的“学案教学法”,结合英语学科的特点进行了深入思考和分析,指出在英语教学中制作和使用学案时可能出现的问题,提出了相应的解决办法,并阐述了英语学案设计应遵循的原则。
[关 键 词]学案教学,英语课改,学案
[期刊网址]WWW.FLTS.CN

[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2010年
[期刊期别]第11期
[文章作者]谭燕、肖丹
[文章标题]人教版初中英语教材词汇学习策略的分析与研究
[文章页码]22-25

2010年10月:终身致力于外语教学法研究的学者——马俊明先生(祝贺马俊明老师九十岁寿辰)

外文学院 谢秀忱

今天,外文学院等有关单位为我国老一代教学法专家马俊明教授举行九十岁祝寿活动。我作为他的学生应邀前来为马先生祝寿,感到十分高兴。首先,祝马先生生日快乐,身体健康,万事如意,福如东海!

马先生是我的老师。远在半个世纪以前的1950年7月,我从内蒙保送到师大,来到当时的外语系办公室,接待我的便是马俊明老师和郑建成老师(当时系办由三位助教主持工作)。当马先生了解到我是从少数民族地区保送到外语系的学生,感到格外亲切,并谆谆教导我要好好学习,将来报效内蒙人民。在大学学习期间,马先生给我们讲授教学法课程,指导我们教育实习。我毕业后曾到外单位工作一段时间,后又回校工作,分配到教学法教研室与马先生共事,从事教学科研工作。

马先生是我校离休干部。他1947年留校任教,参加了地下党的外围组织,参加了反饥饿、反内战的斗争。解放后,马先生成为我校早期民盟成员之一。我作为外语系总支统战委员,与马先生共事多年,成为挚友。

马先生从事外语教学法教学与研究60余年,是中小学教材外语组评审委员。他热爱教学法事业。1952年院系调整,师大英语系三年级以上学生以及专业老师都并入北大,唯独李庭芗、马俊明二位先生坐阵师大。他们说:研究教学法,师大是最好的阵地,不去北大。此后,两位先生转学俄文,研究俄语教学法,成为国内较早的俄语教学法教师,从此形成以北师大教学法教研室为核心的教学法教学研究团队。

马先生致力于研究外语教学法的历史和方法,走过一条从自然教学法——语法翻译法——外语综合教学法的道路,这条路业已走过60年,最后形成自己的教学法思想,寻找出一种切实可行、行之有效的教学方法——四会并举、阶段侧重、听说领先、后期突出阅读的教学方法。

20世纪60代出版了《俄语系教学法》一书,外语教学界给予了很大的关注,马先生是这本书主要编者之一。80年代,马先生又和李庭芗教授一起主编了《中学英语教学法》,此书列入教育部全国高校教材编审计划,修改后更名为《英语教学法》,这部书由李庭芗教授担任主编,马先生是主要编者之一,凝聚了北师大教学法研究室前辈们多年的研究成果。此书出版受到了国内外教学法界好评,成为指导外语教学的重要著作。

马先生还受教育部委托,主编了多部教材,发表了多篇论文,堪称大家。

我有幸在20世纪50~60年代参与了由李庭芗教授为主编、马先生为骨干的《初中俄文课本》编写工作,我作为助教主要帮助二位编者做些其他辅助性工作,在二位老师带领下懂得了如何编写教材,受益匪浅。

马先生多年担任《中小学外语教学》主编,他和李庭芗教授、杨迈教授一起为《中小学外语教学》的创建和发展做了贡献。马先生的为人深深感染了我,他的治学精神,特别是对教学法研究的执着深深教育了我!

李庭芗、马俊明两位教授是亲密的师生,是志同道合的合作者,并肩战斗半个世纪。马先生非常尊重李先生,宣传李庭芗的教学法思想,事事尊重李先生,甘当李先生的助手。教学法研究是一个老中青结合的集体,马先生起到了承前启后的作用,一方面尊老,另一方面又爱护青年教师,用火一般的热情帮助青年教师,我就是受益者之一。教学法教研室出版了多部著作,马先生总是把自己放在一般编者地位,连副主编都不挂,马先生这种表率作用深深教育了青年教师。

2010年10月:北师大外文学院与《中小学外语教学》编辑部联合庆贺马俊明教授九十华诞

2010年10月11日,北京师范大学外文学院、《中小学外语教学》编辑部在外文学院新启用的会议室为我国著名外语教育家、曾任《中小学外语教学》主编的马俊明教授庆贺九十华诞。前来祝贺的人员有:北京师范大学副校长葛建平教授,外文学院分党委书记林洪,外文学院院长程晓堂教授,北师大统战部邵红英老师,北师大民盟代表赵曦老师和杨玉芬老师,北师大离退休工作处胡俊处长,中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫先生,北师大外语教育与教师教育研究所所长王蔷教授,《中小学外语教学》历届主编易经畬先生、易代钊先生、赵群女士,北京市外语教学研究会俞唐先生,以及曾与马俊明教授共事的外文学院离退休教师谢秀忱、王文靖、曹宝健、于建华、陶昌升、高大芳,以及马俊明教授的学生刘广徽等。

此次庆贺活动由程晓堂院长主持。北师大外文学院、《中小学外语教学》编辑部、北师大民盟、北师大统战部以及中国教育学会外语教学专业委员会分别向马俊明教授祝寿并赠送了生日礼物。

葛建平副校长首先发言,他代表北师大、北京市民盟和北师大民盟向马俊明教授祝贺九十岁生日。在祝贺活动上,各位嘉宾纷纷发言,在祝贺马俊明教授九十寿辰的同时,也盛赞了马俊明教授在做人、做事、做学问等方面的高尚品格。

马俊明教授是中国基础外语教育界的著名专家,曾任北京市普通外语教学研究会副会长(任职2年)、中国教育学会外语教学研究会理事长(任职8年)以及第一、二届国家教委全国中小学教材审定委员会英语科审查委员等职,并起草北京市普通外语学会章程。在学术研究方面,马俊明教授不仅有多部学术专著出版,而且主编了中学五•四制英语教材。1992年离休后,马俊明教授依然十分关注中国基础英语教育的形势与发展,而且笔耕不辍,特别是对《中小学外语教学》的成长与发展倾注了大量心血,经常谆谆教导新一辈的编辑,帮助他们提升编辑业务水平,提高期刊的编校质量。马俊明教授还经常亲自撰稿,深入剖析当前中小学英语教学理论与实践中存在的各种问题,并结合自己60多年潜心钻研基础英语教学理论与实践的宝贵经验,对目前新课改实践中的种种矛盾提出自己独到的见解。

马俊明教授学识渊博,生活简朴,为人谦和,平易近人,淡泊名利,从马俊明教授身上我们看到了北师大老一辈教育家“学为人师,行为世范”的学者风范。

以下为座谈会期间的一些照片:


 

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