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(小学篇)2018年第05期:例谈阅读圈在小学英语绘本教学中的应用(江苏:叶亚均)一文涉及的绘本内容5992018-05-11
(小学篇)2018年第05期:会话教学拓展活动设计优化策略(北京:黄艳、刘志敬;附PDF下载)6962018-05-11
(小学篇)2018年第05期目录内容8572018-05-11
(中学篇)2018年第05期:以学生为主体的动态初中英语听说课堂——《剑桥英语》(青少版)第一级Module 2 Lesson 7 It's My Dream课例(北京:王翀、何煜、谢晓雅)一文涉及的教学内容4712018-05-04
(中学篇)2018年第05期:一节情感与德育有效融通的高中英语阅读课——北师大版《英语》必修4 Unit 10 Lesson 3教学设计(山东:王慧、吕新华)一文涉及的教学内容4402018-05-04
(中学篇)2018年第05期:学科核心素养视角下的中学英语词汇教学模式探究(江苏:苏攀)一文涉及的教学内容 4982018-05-04
(中学篇)2018年第05期:基于协同效应的读后续写教学研究和实践(浙江:杜建超)一文涉及的教学内容5172018-05-04
(中学篇)2018年第05期:阅读教学中段落深度加工策略探讨(山东:吕萌、秦涛)一文涉及的教学材料4882018-05-04
(中学篇)2018年第05期:培养学生学科能力的高中英语阅读教学实践(北京:陶常娥、赵连杰)一文涉及的教学内容3372018-05-04
(中学篇)2018年第05期:阅读教学中段落深度加工策略探讨(山东:吕萌、秦涛;附PDF下载)8932018-05-04
(中学篇)2018年第05期目录内容11562018-05-02
(小学篇)2018年第04期:基于教材文本分析的对话教学设计与实施(北京:贾秋林)一文涉及的教材内容5462018-04-18
(小学篇)2018年第04期:利用故事栏目教学培养学生的英语阅读能力(上海:施永琴;附PDF下载)10722018-04-16
(小学篇)2018年第04期目录内容8272018-04-16
(中学篇)2018年第04期:基于培养学生思维能力的阅读课教学——以人教版《英语》八年级上册Unit 3 Section B Reading板块为例(河北:樊洁、王福龙)一文涉及的教学内容7512018-03-26
(中学篇)2018年第04期:一节基于拓展阅读的高中英语读写课例(山东:王志强、姜卉芳)一文涉及的教学内容8002018-03-26
(中学篇)2018年第04期:初中英语故事阅读教学的设计(江苏:义媛)一文涉及的教学内容5722018-03-26
(中学篇)2018年第04期:如何在高中英语阅读教学中渗透国际理解教育(四川:杜军、朱文英)一文涉及的教学内容5282018-03-26
(中学篇)2018年第04期:故事阅读教学中培养初中生思维品质的实践(北京:孙铁玲)一文涉及的教学内容5582018-03-26
(中学篇)2018年第04期:例谈读后续写中协同效应的实现路径(浙江:袁宏阳)一文涉及的读后续写材料及范文5702018-03-26

   

(中学篇)2018年第06期:对一次高中英语听说课同课异构活动的反思(广东:邹必影 )一文涉及的教学内容

 

一、北师大版《英语》Module 4 Unit 12 Lesson 2教材内容

 

(中学篇)2018年第06期:基于英语学科能力要素框架的高中英语阅读教学课例改进(北京:贺亚丽、马欣、李春芳、冯娟)一文涉及的教学内容

 
 Elias’ Story
 
My name is Elias. I am a poor black worker in South Africa. The time when I first met Nelson Mandela was a very difficult period of my life. I was twelve years old. It was in 1952 and Mandela was the black lawyer to whom I went for advice. He offered guidance to poor black people on their legal problems. He was generous with his time, for which I was grateful.
 
I needed his help because I had very little education. I began school at six. The school where I studied for only two years was three kilometers away. I had to leave because my family could not continue to pay the school fees and the bus fare. I could not read or write well. After trying hard, I got a job in a gold mine. However, this was a time when one had got to have a passbook to live in Johannesburg.

(中学篇)2018年第06期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(中学篇)2018年
 
[期刊期别]第6期
 
[文章作者]张献臣
 
[作者单位]人民教育出版社英语编辑室
 
[文章标题]基于英语学科核心素养的中学英语阅读教学
 
[文章页码]01-05
 
[文章摘要]英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大要素组成。如何将这些核心素养的培养具体落实在英语阅读教学中是本文探讨的焦点。针对英语阅读教学,本文提出了五个层次的教学设计,即解读作者写了什么、作者为什么写、作者是如何写的,以及你认为作者写得如何,最后进行迁移与运用。这五个层次的阅读教学活动设计相互关联、层层递进、由浅入深,将语言、文化、思维、策略等有机整合,发挥了英语阅读教学的功能和价值。

(小学篇)2018年第05期:会话教学拓展活动设计优化策略(北京:黄艳、刘志敬;附PDF下载)

 
 
【摘  要】目前小学英语会话教学拓展环节的活动设计存在单一化、形式化的问题,导致学生缺少语言实践和真实交流的机会。为此,教师需要基于教材、学生和学科的视角,运用主题延续、真实交际和必要支持的策略来改进活动设计,促进学生参与。
 
【关键词】会话教学;拓展活动;主题延续;真实交际;语言支持 
 
 
《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程要在发展学生综合语言运用能力的同时,培养学生良好的道德品质和社会适应能力(教育部,2012)。会话教学是小学英语教学的重要组成部分,在现行的小学英语教材中占有相当大的比例。例如,北京版《英语》教材中一至六年级的所有新授课均为会话教学。因此,如何在40分钟的课堂内让学生理解会话、学习语言,同时完成有意义的语言交际活动,进而达到提高语言运用能力和人文素养的目标,是一个值得深入探讨的课题。

(小学篇)2018年第05期目录内容

  
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2018年
 
[期刊期别]第5期
 
[文章作者]黄艳、刘志敬
 
[作者单位]北京教育学院丰台分院
 
[文章标题]会话教学拓展活动设计优化策略
 
[文章页码]01-05
 
[文章摘要]目前小学英语会话教学拓展环节的活动设计存在单一化、形式化的问题,导致学生缺少语言实践和真实交流的机会。为此,教师需要基于教材、学生和学科的视角,运用主题延续、真实交际和必要支持的策略来改进活动设计,促进学生参与。
 
[关 键 词]会话教学;拓展活动;主题延续;真实交际;语言支持      
 
[文章背景]笔者通过大量听课发现,会话课堂常存在超时的现象,而且重视新授内容的学习和操练,忽视或弱化拓展活动。拓展活动通常采用以下三种方式展开:做简单的听力练习,核对答案;简单地跟读、表演对话内容,或提供新的情景创编对话;将拓展活动安排为课后作业,待后续课时检查。

(中学篇)2018年第05期:以学生为主体的动态初中英语听说课堂——《剑桥英语》(青少版)第一级Module 2 Lesson 7 It's My Dream课例(北京:王翀、何煜、谢晓雅)一文涉及的教学内容

 
It's My Dream 
          
 
Dave: You are doing a paper round! That means you have to get up really early, right? Isn't it a lot of work for hardly any money?
 
Amy: I get up at five every morning. And you're right. I don't get a lot of money.

(中学篇)2018年第05期:一节情感与德育有效融通的高中英语阅读课——北师大版《英语》必修4 Unit 10 Lesson 3教学设计(山东:王慧、吕新华)一文涉及的教学内容

 
北师大版《英语》必修4 Unit 10 Money 
 
Lesson 3 Your Money — When Less Is More 
 
What can you do with 5 yuan? Not a lot, you may think. Well, if buying a bag of candies or cookies doesn't appeal to you, how about buying a tree instead? Yes, a tree along the banks of the Yellow River to be exact.
 
Every year, approximately 1.6 billion tons of soil flows into the Yellow River, China's second longest river.

(中学篇)2018年第05期:学科核心素养视角下的中学英语词汇教学模式探究(江苏:苏攀)一文涉及的教学内容

 
材料1:National Flags, Colors and Cultures
 
Today, every independent country has a flag that gives it a unique identity. These flags are more than just pieces of cloth sewn together at random with thread. A flag tells us something about the country it represents, such as its values, beliefs and culture.
 
 France
 
The French flag was first used in 1789, at the start of the French Revolution. Before the Revolution, there had been great unrest in France because people had no freedom and were suffering from hunger.

(中学篇)2018年第05期:基于协同效应的读后续写教学研究和实践(浙江:杜建超)一文涉及的教学内容

 
2017年11月浙江省高考英语读后续写真题
 
阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。
 
A Vacation with My Mother
 
I had an interesting childhood: It was filled with surprise and amusements, all because of my mother — loving, sweet, and yet absent-minded and forgetful.

(中学篇)2018年第05期:阅读教学中段落深度加工策略探讨(山东:吕萌、秦涛)一文涉及的教学材料

 

[案例1]人教版《英语》(下同)必修1 Unit 4 Earthquake中的阅读文本A Night the Earth Didn't Sleep


 


[案例2]必修3 Unit 2 Healthy Eating中的阅读文本Come and Eat Here



[案例3]必修2 Unit 4 Wildlife Protection中的阅读文本How Daisy Learned to Help Wildlife


(中学篇)2018年第05期:培养学生学科能力的高中英语阅读教学实践(北京:陶常娥、赵连杰)一文涉及的教学内容

 
北师大版高中英语Module 2 Unit 5 Lesson 3 Experiment in Folk
 
Kong Goes for Folk!
 
The famous classical pianist, Kong Xiangdong, surprised his fans last week by giving a concert combining classical music with Chinese folk music.
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