(小学篇)2017年第12期目录内容

 
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]白淑文
 
[作者单位]广东省清远市清新区教育局教学研究室
 
[文章标题]基于学生能力发展的小学英语单元整体教学设计
 
[文章页码]01-06
 
[文章摘要]单元整体教学有利于促进学生能力的发展。教师应依据课程标准的理念,以学生为本,从教学内容、教学课时、教学目标、教学思路、板块功能、配套练习六个方面进行单元整体教学设计,把握教材的整体特征和教材与学生之间的关系,为学生的可持续发展奠定基础。
 
[关 键 词]学生发展;教学设计;单元教学;整体教学   
 
[文章背景]《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:教师应根据学生的发展状况,整体规划各个阶段的教学任务,有效整合课程资源,优化课堂教学,为学生的可持续发展奠定基础(教育部,2012)。目前部分教师在教学中存在以下三个问题:(1)备课时只着眼于如何教学该课时的教材内容,忽视学生的学习水平;(2)缺乏整体观,仅依据当堂课的内容来确定教学目标,与前后课的教学目标之间缺乏递进性,语言知识教学与语言技能培养的契合度不高,学生的语言技能难以得到有效提升;(3)不注重单元内板块的前后联系,知识的孤立呈现不利于培养学生的综合语言运用能力。
 
单元整体教学有利于促进学生能力的发展,它要求教师根据小学英语教材的编写体例,站在单元整体的高度,准确把握教材各板块之间的联系,统筹各课时的教学,最大限度地促进学生英语语言能力的发展(董玲,2017)。
 
本文将以人教版《英语》四年级下册Unit 4 At the Farm单元整体教学设计为例,阐述基于学生能力发展的小学英语单元整体教学的实施策略。
 
[期刊网址]WWW.FLTS.CN
 
 
 
[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]沈萍
 
[作者单位]浙江省杭州市余杭区星桥第一小学
 
[文章标题]小学英语课堂提问的现状分析及改进对策
 
[文章页码]07-12
 
[文章摘要]课堂提问是小学英语课堂互动的主要途径,是有效课堂的重要保证。然而目前小学英语课堂提问存在忽视语言交际、忽视思维培养和忽视语言水平等问题。针对这些问题,教师在进行课堂提问时应融合知识与能力,实现真实交际;活化提问策略,促进学生思维发展;梳理问题层次,提高课堂互动的实效。
 
[关 键 词]课堂提问;语言交际;思维发展;教学互动   
 
[文章背景]课堂提问是小学英语课堂教学的一种重要形式,也是学生语言输入的一条重要途径,更是师生互动、达成教学目标的一种重要方式(魏敏,2013)。有效的提问可以吸引学生积极参与课堂活动,在激活学生思维的同时,培养学生的综合语言运用能力。然而,目前小学英语课堂中存在以下一些低效甚至无效的提问,降低了英语课堂教学的实效:1. 问题偏重直接信息,忽视语言交际功能;2. 提问设计单一,忽视学生思维发展;3. 问题梯度不合理,忽视学生认知水平。
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]肖丽
 
[作者单位]江苏省常州市朝阳桥小学
 
[文章标题]小学高年级对话型语篇教学策略的研究与思考
 
[文章页码]13-17
 
[文章摘要]对话型语篇是小学英语教学的主要载体之一,教师可以从教学情境、教学问题、教学策略和教学实践四个方面,在小学高年级对话型语篇教学中积极开展语言学习活动,促使学生习得对话策略,提升语言运用能力,并促进学生语言和思维的共同发展。
 
[关 键 词]对话教学;语篇教学;语用能力      
 
[文章背景]没有对话就没有交流;没有交流也就没有真正的教育(Freire,2001)。《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出:义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力(教育部,2012)。在译林版《英语》教材中,对话型语篇占了很大比例,在五、六年级32个语篇中,对话有15个,占比将近一半。
 
对话型语篇教学的主要目的是通过课堂教学培养学生说的能力,提高会话技巧,让学生有意识地学习对话策略,发展语言交际能力(凌应强,2015)。因此,对话教学在整个英语学习过程中尤为重要。
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]刘宝杰
 
[作者单位]江苏省常州市局前街小学
 
[文章标题]提升小学英语语篇教学实效的对策
 
[文章页码]18-21
 
[文章摘要]针对小学英语语篇教学中教学效率低下的问题,教师可采取以下五种策略提升教学实效:新词新句学习,贯穿语篇教学;同伴合作归纳,理解核心句型;合理利用表格,理清文本结构;关注文本意义,锻炼批判性思维;关联真实生活,培养用英语做事的能力。
 
[关 键 词]小学英语;语篇教学;教学策略      
 
[文章背景]语篇教学是小学英语教学的重要板块。语篇教学中,教师不仅要重视语篇知识的传授,更要坚持以学生为主体,发展学生的英语核心素养。在长期的教学实践中,小学英语语篇教学逐渐形成了相对固定的教学模式,同时很多教师也形成了一些惯性思维,影响了语篇教学的实效。本文将分析教师在小学英语语篇教学中形成的三种惯性思维,并结合译林版《英语》六年级上册Unit 4 Then and Now中Story Time的教学案例,提出相应的改进策略。
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]严咏梅
 
[作者单位]江苏省海安县教师进修学校附属小学
 
[文章标题]小学英语阅读教学中的叩问、鉴赏和拓展
 
[文章页码]22-27
 
[文章摘要]教师在阅读教学中可以采用以下一些方法与策略:在文本困惑处、矛盾凸显处、背景迷茫处进行叩问,抓住别有风味的词语、别具一格的重复、别有匠心的细节进行鉴赏,通过创造性补白、想象、续写进行拓展,以启迪学生思维,发展学生语言,激发学生创造力,从而提高英语课堂教学质量。
 
[关 键 词]阅读教学;叩问;鉴赏;拓展   
 
[文章背景]当前,小学英语阅读教学中存在一些不尽如人意的现象,这些现象可以概括为以下三个“缺乏”:
 
一是课堂提问缺乏思维质量,表现为:问题流于形式,缺少真实的语言交际意义与价值;问题难易度把握不准,难以引发学生的深度思考;问题缺乏层次性。
 
二是文本欣赏缺乏方法指导,表现为:情境创设不恰当、不够生动,缺少审美体验的真实性与丰富性;教学方法单一、枯燥,难以唤起学生的学习与审美情感;学法指导不到位、不科学,妨碍学生创造能力的发展。
 
三是拓展运用缺乏尺度把握,表现为:没有针对性活动,缺少对文本情感和主旨的挖掘与升华;欠缺梯度活动,难以激发和发展学生的创造性潜能;偏离教学目标,妨碍学生综合语言运用能力的培养与发展。
 
这三个方面的问题影响了英语课堂教学质量的提高,影响了英语课程目标的达成。为了解决这些问题,笔者有针对性地进行了一些探索,下面结合具体的教学案例谈谈自己的一些做法。
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]沈秀娟
 
[作者单位]上海市浦东新区海桐小学
 
[文章标题]任务型教学在小学英语课堂中的有效运用
 
[文章页码]28-32
 
[文章摘要]本文着眼于英语学科核心素养的基本目标,基于上海市浦东新区海桐小学四年级课堂中以In Our School为主题的任务型语言教学实践,通过反思与评析教学案例中交际情景的设定、教学材料的选择、教师角色的转变、语言输入的方式以及学生的反馈情况,探讨了任务型语言教学原则在小学英语课堂中的有效运用。
 
[关 键 词]任务型语言教学;课堂教学;核心素养   
 
[文章背景]2016年,浦东新区海桐小学成为上海市英语教育教学研究基地首所合作小学。笔者作为项目组成员,在课堂上尝试了任务型语言教学。
 
牛津上海版《英语》四年级第一学期Module 3 Place and Activities Unit 1 In Our School的主题为In Our School,教师考虑了学生对该主题下多个话题的熟悉程度、话题本身的趣味性以及话题与学生生活的相关性后选定了三个话题:In My Schoolbag、In My Classroom、In Our School,在五个课时中实施教学。本文将介绍In My Schoolbag这一课时的设计、实施和反思。
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]黄伟慧
 
[作者单位]江苏省南通市通州区实验小学
 
[文章标题]核心素养指引下的小学英语深度阅读教学研究
 
[文章页码]32-37
 
[文章摘要]教师应关注学生英语阅读素养的培养,通过深度挖掘教材信息,运用多种阅读策略培养学生的深度阅读能力,让学生的阅读从浅表走向深入,从而发展学生的英语阅读素养,让英语核心素养在深度阅读中落到实处。
 
[关 键 词]核心素养;阅读素养;阅读教学;深度阅读   
 
[文章背景]核心素养是当下教育领域最受关注的高频词。然而不少教师对核心素养的认识还停留在理论层面,缺乏实践层面的研究,学生的英语阅读处于浅阅读层面,很难将发展其英语核心素养落到实处。为了让学生超越浅阅读层面,教师有责任培养他们深度阅读的兴趣,教给他们深度阅读的策略。那么,如何让英语阅读走向纵深,让英语核心素养落地生根呢?
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]苏小香
 
[作者单位]福建省厦门市湖明小学
 
[文章标题]小学英语语篇教学中设计高效问题的实践与思考
 
[文章页码]38-42
 
[文章摘要]在小学英语课堂教学中,教师提问的质量是教学有效性的重要保证。教师在语篇教学中应充分考虑设计高效问题的要点,问题设计不仅要清晰明确,提供支架,还要把握整体,关注细节;不仅要创设情境,降低难度,还要激发兴趣,促进互动;不仅要发展思维,以生为本,还要关注情感,渗透德育。
 
[关 键 词]语篇教学;课堂提问;问题设计;语篇情境;情感教育;思维发展   
 
[文章背景]课堂提问是一种教学手段,更是一门教学艺术。课堂教学过程更是一种提出问题继而解决问题的持续不断、循环往复的过程。教师课堂提问的质量直接影响到课堂教学的顺利开展(刘薇,2010)。因此通过设计高效问题,发挥提问的教学功能,可以促进语篇教学目标的达成。本文将从提高语篇教学实效的目标出发,结合外研版《英语》三年级下册的教学实践,探索设计高效问题时应考虑的要点。
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]曹莉
 
[作者单位]浙江省杭州市余杭区五杭小学
 
[文章标题]围绕话题设计对话教学的策略
 
[文章页码]43-47
 
[文章摘要]目前小学英语对话教学中存在重知识呈现,轻语言内化;重知识掌握,轻交际运用;重机械训练,轻拓展生成等问题。教师应以话题运用为视角,通过紧扣课时话题,活用对话;编织话题联系,丰富对话;盘活话题元素,充实对话等教学策略,提高对话教学的有效性,培养学生的语言运用能力。
 
[关 键 词]话题;对话教学;说的能力      
 
[文章背景]《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,并在语言技能二级目标中对“说”提出了明确的要求:能运用一些最常用的日常用语;能就熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;能就日常生活话题做简短叙述;能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事(教育部,2012)。对话教学是培养学生语言运用能力的重要途径。围绕话题巧设对话活动,能够培养学生的综合语言运用能力。
 
人教版《英语》教材,每个单元都有A、B两个Let's Talk板块,可见对话教学在英语教学中的重要地位。但在实际教学中,对话教学存在如下问题:1. 重知识呈现,轻语言内化;2. 重知识掌握,轻交际运用;3. 重机械训练,轻拓展生成。
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]吕延
 
[作者单位]浙江省金华东阳市实验小学
 
[文章标题]一节核心素养视角下的小学英语整合课
 
[文章页码]48-53
 
[文章摘要]英语课堂是发展学生学科核心素养的主阵地。教师应从四项核心素养出发,设计高效的课堂教学活动,采用鼓励个性表达、引导主动实践、运用任务驱动和增强国际交流等教学方式,在课堂教学实践中真正发展学生的英语学科核心素养。
 
[关 键 词]核心素养;整合课;复习课      
 
[文章背景]英语学科的四项核心素养分别是语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。笔者把人教版《英语》五年级下册前三个单元的内容进行整合,并将其以一节复习课的形式呈现,精心设计每一个教学活动,尝试在小学英语课堂教学实践中培养学生的英语学科核心素养。
 
本节课以学生与一位来自非洲的小学生Assa交朋友为主线,通过相互交流谈论school day、weekend、season与festival等话题,引导学生在多个语言学习实践活动中切实发展英语学科核心素养。
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章作者]李书霞、童梅
 
[作者单位]山东省滨州市滨城区授田英才学园
 
[文章标题]人教版《英语》六年级上册Unit 1“How Can I Get There?” Story Time教学设计
 
[文章页码]54-60
 
[文章背景]本节课的教学内容为人教版《英语》(三年级起点)六年级上册Unit 1“How Can I Get There?”Part C的Story Time部分。故事以对话形式展开,内容是Zoom来英国伦敦旅游,肚子饿了想吃炸鱼薯条,但他不认识路,于是向陌生人问路;最后在路人的帮助下找到了炸鱼薯条店,但他因贪吃而伤了胃,于是怀念起家乡的糖葫芦。整个故事以问路、指路为主。故事中涉及了“伦敦眼”、泰晤士河以及英国特色食物炸鱼薯条。该语篇是学生了解英语国家文化的很好载体,有利于拓宽学生的国际视野。
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章标题]《中小学外语教学》(小学篇)第13卷(2017年第1~12期)总目录
 
[文章页码]61-64
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章标题]欢迎邮购《第八届小学英语课堂教学观摩课案例集》(2016年·东莞)
 
[文章页码]封三
 
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[期刊年份]中小学外语教学(小学篇)2017年
 
[期刊期别]第12期
 
[文章标题]欢迎订阅2018年《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本
 
[文章页码]封四
 
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