2012年7月.《中小学外语教学》创刊第500期纪念暨全国中学英语教学研讨会通知（最新版）

Sat, 07/14/2012 - 17:52 — jwei

 全国中学英语教学研讨会通知（最新版）

  为了深入探讨新课程改革背景下中学英语教学面临的新挑战，及时总结在新课程改革理念指引下各地取得的英语教学经验和方法，同时为了纪念《中小学外语教学》出版第500期，北京师范大学外文学院、《中小学外语教学》编辑部决定在北京市举办“全国中学英语教学研讨会”。本次会议的主题是：以科研促教学，全面提高中学英语教学质量。现将此次会议的有关事宜通知如下：

（小学篇）2012年第5期：课标修订版给小学英语教学设计的几点启示（浙江：凌应强）

Fri, 05/11/2012 - 17:44 — hqian
课标修订版给小学英语教学设计的几点启示
 
 
浙江桐乡市教师进修学校　   凌应强
 
【摘　　要】《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确了英语课程的工具性和人文性，给“过度关注表面性的兴趣”降温，重视发展学生的思维能力，更加强调学习者的语言输出能力，并通过更细化的语言知识目标和分级词汇表明确了小学阶段英语教学知识目标。关注课程标准修订的变化，领会这些变化所体现的语言教学的理念，有利于教师更好地设计符合课程标准要求的教学活动。
【关键词】课标修订版，工具性，人文性，兴趣，语言输出能力，词汇表
 
       一、课程的工具性与人文性
       ［课标修订后的变化］
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部, 2012）（以下简称《课标2011》）更加明确地区分了英语课程的工具性与人文性。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
       ［对教学设计的启示］
       修订后的课标强调语言的工具性，是对语言本质的回归。
       语言是交际的工具之一。重视“培养基本语言素养”，就是要求学习者不仅要能理解他人的语言，还要能用恰当的词汇和正确的结构来表意，从高层次的角度看，还需要让语言具有美感，从而更好地表达思想。

（小学篇）2012年第5期目录内容

Fri, 05/11/2012 - 17:30 — hqian

［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2012年
［期刊期别］第5期
［文章作者］凌应强
［文章标题］课标修订版给小学英语教学设计的几点启示
［文章页码］01-05
［文章摘要］《义务教育英语课程标准（2011 年版）》明确了英语课程的工具性和人文性，给“过度关注表面性的兴趣”降温，重视发展学生的思维能力，更加强调学习者的语言输出能力，并通过更细化的语言知识目标和分级词汇表明确了小学阶段英语教学知识目标。关注课程标准修订的变化，领会这些变化所体现的语言教学的理念，有利于教师更好地设计符合课程标准要求的教学活动。
［关 键 词］课标修订版，工具性，人文性，兴趣，语言输出能力，词汇表 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2012年
［期刊期别］第5期
［文章作者］雷慧昱、周琳
［文章标题］人教版《小学英语》（新起点）教材跨文化内容评析
［文章页码］06-11
［文章摘要］本文以人教版《小学英语》（新起点）教材为研究对象，从中国文化和英语国家文化内容的比例、知识文化和交际文化的比例、文化内容的设计与课程标准的吻合度三个方面，分析了该套教材呈现的具体文化内容及其编排特点，并在教材文化内容的把握、培养学生的跨文化意识等方面作了探讨。
［关 键 词］教材评析，跨文化意识，知识文化，交际文化，文化差异 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2012年
［期刊期别］第5期
［文章作者］李英
［文章标题］表格——架起信息交互的桥梁
［文章页码］12-15
［文章摘要］本文介绍了笔者在小学课堂各教学环节中，尝试利用表格形象直观的特点，引导学生加工处理语言信息的方法。教学实践表明，合理利用表格能有效地提高学生采集、加工、传递信息的能力以及综合语言运用能力。
［关 键 词］表格，信息源，信息编码，信息沟，信息交流，信息加工，综合语言运用 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

（中学篇）2012年第5期《从试题的难度看课堂教学———以2011年江西省英语中考卷为例》一文涉及的中考试题及参考答案

Wed, 05/02/2012 - 13:18 — hqian
江西省2011年中等学校招生考试英语试题卷
 
说明：1. 本卷分为试题卷和答题卷，答案请写在答题卷上，不要在试题卷上作答，否则不给分。
  2. 本卷共有5大题、86小题，全卷满分120分，考试时间为120分钟。
 
一、听力测试（25分）
现在是试听时间。请听一段对话，然后回答问题。
What is the boy going to buy?
    A. Some juice.         B. Some oranges.          C. Some apples.
答案是C。
 
A)请听下面5段对话。每段对话后有一小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并在答题卷上将该项涂黑。听完每段对话后，你都将有10秒钟的时间回答有关小题和阅读下一小题。每段对话读两遍。

（中学篇）2012年第5期：从试题的难度看课堂教学————以2011年江西省英语中考卷为例（江西：温爱英）

Sat, 04/28/2012 - 18:52 — hqian
从试题的难度看课堂教学
——以2011年江西省英语中考卷为例
 
 
江西省教育厅教学教材研究室 　温爱英
 
【摘 要】本文通过分析2011年江西省中考英语试卷的难度发现，学生的听力理解和阅读理解能力较强，尤其是细节理解能力，但深层理解信息的能力还有待提高，在语境和语篇中灵活运用词汇和语法的能力以及书面表达能力较弱；进而指出应加强学生的语篇理解能力、根据上下文进行逻辑推理和判断的能力以及语言表达能力的训练。
【关键词】江西省英语中考卷，难度分析，教学建议
 
       试题难度也叫试题易度（Ｆacility Ｖalue），是指答对题目人数所占的比例，也就是各个题目的答对率。一般认为，难度系数在0.4以下的是难题，高于0.7的为容易题。试题的难度反映试题的难易程度，当然也是学生总体水平的直接体现。统计和分析试题难度对全面了解和掌握学生的学习情况有着非常重要的作用。命题者事先可以对试题的难度进行估计，但是一套试题准确的难度最终要考完以后经过统计才能得出。
       本文拟以2011年江西省英语中考卷为例，选取全省三个有代表性的设区市（分别是景德镇市、吉安市、萍乡市）共96255份试卷作为分析对象，根据对试卷每一小题的难度的统计，分析学生在语言能力上的优势和不足，并通过课堂观察、集体座谈和个别访谈等方法，结合教师的课堂行为、教师的看法和学生的想法对数据进行全面、客观、准确的分析，探讨教师在课堂教学中存在的问题，为教师的课堂教学提供参考建议。

（中学篇）2012年第5期目录内容

Sat, 04/28/2012 - 18:27 — hqian

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2012年
［期刊期别］第5期
［文章作者］温爱英
［文章标题］从试题的难度看课堂教学——以2011年江西省英语中考卷为例
［文章页码］01-07
［文章摘要］本文通过分析2011 年江西省中考英语试卷的难度发现，学生的听力理解和阅读理解能力较强，尤其是细节理解能力，但深层理解信息的能力还有待提高，在语境和语篇中灵活运用词汇和语法的能力以及书面表达能力较弱；进而指出应加强学生的语篇理解能力、根据上下文进行逻辑推理和判断的能力以及语言表达能力的训练。
［关 键 词］江西省英语中考卷，难度分析，教学建议 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2012年
［期刊期别］第5期
［文章作者］徐加永
［文章标题］中考英语完形填空测试的效度分析——以2008～2011年北京市中考英语完形填空测试为例
［文章页码］08-12
［文章摘要］本文以2008耀2011 年北京市中考英语完形填空试题为样本，尝试从测试内容的相关性、测试内容的代表性和测试内容的适宜性三个方面收集内容相关证据，验证其效度。本研究表明，北京市中考英语完形填空测试虽具有较高效度，但在删词间隔及题材和体裁方面仍存在一些问题。对此，本文对今后完形填空命题提出了有针对性的建议。
［关 键 词］中考，语言测试，完形填空，效度，效度检验 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2012年
［期刊期别］第5期
［文章作者］宋德龙
［文章标题］2011年江苏高考英语卷书面表达题的评价及其启示
［文章页码］13-19
［文章摘要］本文利用Bachman & Palmer （1996）的测试有效性模型对2011 年江苏高考英语卷书面表达部分进行了分析，并对江苏省高考英语书面表达试题命制和中学英语课堂中如何进行写作教学提出了思考和建议。
［关 键 词］2011 江苏高考，写作，书面表达，测试评价，课程标准，写作教学 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

（小学篇）2012年第4期：小学英语语篇教学中提问设计的思考（浙江：王如英）

Tue, 04/10/2012 - 17:16 — hqian
小学英语语篇教学中提问设计的思考
 
 
浙江省海宁市实验小学    王如英
 
【摘 要】在语篇教学过程中，提问是比较常用的方法，有效的提问设计能培养和训练学生的思维，促进学生阅读水平的提高和阅读技巧的发展。本文着重针对小学英语不同类型语篇教学中提问设计存在的偏差，阐述了提问设计要指向学科本质的意义和方法，即提问设计要指向单词意义、交际功能、语篇信息和故事情节。
【关键词】提问设计，语篇教学，单词意义，交际功能，语篇信息，故事情节
 
       在语篇教学中，教师要精心设计一些简练的、富有启发性的问题，通过提问来调动学生的积极性和主动性，提高语篇教学的效率。然而受传统教学理念的影响，在英语教学的起始阶段，不少教师往往侧重听说技能的训练，忽视了阅读能力的培养。而有效的提问设计能挖掘语篇的内涵，对提高学生的阅读水平和发展学生的阅读技巧非常有益。
       一、现阶段语篇教学提问设计中存在的偏差
       有效的提问能优化语篇教学，低效甚至无效的提问反而会成为学生的负担。现阶段小学英语语篇教学中的提问设计有以下不足之处：
       1.　提问设计关注个别，忽视全体
       教师的提问设计应该关注全体学生，对不同层次的学生要提出不同的问题。但是，在许多课堂中，学生的参与面比较窄，有些学生只是旁观者。

（小学篇）2012年第4期目录内容

Tue, 04/10/2012 - 15:42 — hqian

［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2012年
［期刊期别］第4期
［文章作者］骆海军
［文章标题］谈小学英语词汇课的教学设计——以一节四年级词汇课的磨课过程为例
［文章页码］01-07
［文章摘要］本文从教学内容解读、学情分析、教学目标设定入手，以一节小学英语四年级词汇课的磨课过程为例，从激活旧知、呈现和操练新知、综合操练和拓展巩固三个阶段阐述了如何进行小学英语词汇课的教学设计。
［关 键 词］教学设计，词汇课，主题情景，呈现，操练，拓展巩固 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2012年
［期刊期别］第4期
［文章作者］张敏
［文章标题］从两节同课异构课看小学英语故事教学的框架
［文章页码］08-13
［文章摘要］本文通过比较两节同课异构的故事课的教学环节，对小学英语故事课堂的教学框架，即导入———整体理解———深入理解———故事语言的练习和运用进行了分析，指出这种教学框架是提高故事教学实效性的有效教学模式之一。
［关 键 词］故事教学，同课异构，理解，运用 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2012年
［期刊期别］第4期
［文章作者］楼银君
［文章标题］把握情境要素　打造给力课堂
［文章页码］13-17
［文章摘要］本文结合浙江省“2011 年长三角小学英语课堂教学研讨活动”中的课堂实例，阐述了创设有效情境的基本要素，探讨了情境服务课堂、调动学生学习兴趣、激发学生的主动思维、优化学生语言输出的有效途径。
［关 键 词］情境创设，教学主题，生活实际，文本重构，学情 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

（中学篇）2012年第4期目录内容

Mon, 03/19/2012 - 13:36 — hqian

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2012年
［期刊期别］第4期
［文章作者］邵宁宁
［文章标题］阅读策略在高中英语课堂教学中的有效渗透
［文章页码］01-07
［文章摘要］本文结合教学实例阐述了如何在课堂教学中渗透绘制图示、表格填空任务型阅读和捕捉关键词的阅读策略，旨在引导学生逐步了解策略，掌握策略，熟练运用策略，提高学生的阅读能力，提升学生的综合语言运用能力。
［关 键 词］阅读策略，图示法，表格填空，关键词 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2012年
［期刊期别］第4期
［文章作者］王蓓、陈剑
［文章标题］阅读理解中长难句理解障碍的分析与对策
［文章页码］08-14
［文章摘要］本文分析了高三学生在解答阅读理解试题时出现长难句理解障碍的原因，即来自语言层面和文化层面的原因，并提出相应的对策，即：指导学生增加词汇、语法知识，掌握长难句的理解原则，结合理解易读度指标发挥教师的选材作用等。
［关 键 词］长句，难句，长难句，易读度，阅读难度 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2012年
［期刊期别］第4期
［文章作者］吕华兵
［文章标题］《牛津高中英语》Project板块语篇教学的实践与反思
［文章页码］15-18
［文章摘要］本文结合《牛津高中英语》Project 板块的教学案例，提出了从文章体裁、语篇结构以及语篇内涵入手多角度地开展该板块语篇教学的策略，并指出Project 板块的教学要简化语篇处理的步骤，深化学生对主题任务的理解；要依托语篇激活学生的自主思维，避免学生对主题任务的僵化理解；要以提升学生的语言运用能力为出发点，恰如其分地讲解语篇中的语言知识。
［关 键 词］Project板块，语篇结构，单元话题，主题任务 
［期刊网址］WWW.FLTS.CN

（小学篇）2012年第3期：关于小学英语课堂学情分析的思考（北京：刘剑）

Tue, 03/13/2012 - 09:05 — hqian
关于小学英语课堂学情分析的思考
 
 
北京教育学院朝阳分院    刘剑
 
【摘 要】学生在教与学过程中的重要地位决定了教学设计中学情分析的重要性。本文研究了小学英语教师在教学设计中开展学情分析时存在的常见问题，阐述了笔者对小学英语课堂学情分析的内容、方式、有效性判断等方面的思考。
【关键词】学情分析，小学英语课堂，教学设计
 
       一、学情分析的重要性
       学情分析是教学设计过程中的一个重要步骤。教学设计的一切活动都是为了学生的学习：教学目标的制定需要符合学生的现实情况；教学过程的设计要考虑学生的年龄、认知、生活经验等因素。学生在学习过程中是以自己的特点和学习方式通过建立或改组自己的认知结构获得学习结果。因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学情的分析。
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