中小学外语教学网站最近更新
本刊编辑部并行使用两个网站的通知
Fri, 09/09/2022 - 14:22 — publishWWW.FLTS.CN（以下称网站1）与HTTPS://FLTS.BNU.EDU.CN（以下称网站2）均为本刊编辑部的官方网站，读者在两个网站上均可浏览本刊历年发表的文章目录、每期推荐文章、教学资料、投稿注意事项等内容。
网站2开设了网上购刊和购买电子文章的功能，网站1不具备此功能，但可通过点击导航条中的“购刊连接”跳转至网站2。
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北京师范大学《中小学外语教学》编辑部
2022 年9月9日
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《中小学外语教学》再次入选北京大学《中文核心期刊要目总览》（2020年版）
Mon, 03/22/2021 - 10:40 — publish近日，北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》2020年版编委会给我刊来信（见下图），通知我刊入编《中文核心期刊要目总览》2020年版（即第9版）教育类核心期刊。
评选核心期刊的工作是运用科学方法对各种刊物在一定时期内所刊载论文的学术水平和学术影响力进行综合评价的一种科研活动，研究工作量浩大。北京地区十几所高校图书馆、中国科学院文献情报中心、重庆维普资讯有限公司、中国人民大学书报资料中心、中国学术期刊（光盘版）电子杂志社、中国科学技术信息研究所、北京万方数据股份有限公司、国家图书馆和北京世纪超星信息技术发展有限责任公司等相关单位的百余名专家和期刊工作者参加了研究。
我刊在2000年、2004年、2008年、2011年、2014年、2017年和2020年连续七次入选北京大学《中文核心期刊要目总览》，这是对我刊学术影响力的肯定。自1978年创刊以来，我刊始终坚定不移地遵循党和国家有关新闻出版的方针、政策，始终如一地视质量为刊物的生命，全心全意地为基础外语教育服务，为教学第一线的外语教师服务。为保证刊物的质量，我刊始终把提高编辑人员的业务素质作为我刊工作的重中之重，每年都会组织编辑人员参加有关编辑和出版方面的培训，并依托北京师范大学外文学院的学术资源，不断提高编辑人员的专业素养。同时，我刊还聘请外籍专家为刊物的英语语言把关。
我刊的发展离不开多年来读者和作者的关心和支持。我刊编辑部会继续秉承为英语教师服务的宗旨，倾听读者的呼声，了解教师的需求，以回报广大读者的厚爱。
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欢迎订阅《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本
Mon, 09/16/2019 - 09:30 — publish 《中小学外语教学》是北京大学《中文核心期刊要目总览》（2000版、2004版、2008版、2011版、2014版、2017版）的入选刊物。
《中小学外语教学》自1978年创刊以来，始终把“关注中小学英语教学，服务中小学英语教师”作为办刊宗旨，力求做到理论与实践紧密结合，让期刊内容贴近中小学英语教学实际，为广大读者提供能反映基础英语教学最新理念和教学方法的优质论文。
《中小学外语教学》分为中学篇和小学篇，每月3日出版中学篇，每月18日出版小学篇。《中小学外语教学》（中学篇）主要开办有教学理论研究、教材研究、教法与经验、测试研究以及教研动态等栏目，《中小学外语教学》（小学篇）主要开办有教学研究、经验共享、教案选登、评价思路、教研动态以及课例点评等栏目，旨在反映中小学英语教学和研究的优秀成果，促进中小学英语教师和教研人员的专业发展，为一线中小学英语教师和教研人员提供教学研究的交流平台。
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★★★ 《中小学外语教学》再次入选北京大学《中文核心期刊要目总览》（2017年版）★★★
Mon, 10/29/2018 - 13:13 — publish近日，北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》2017年版编委会给我刊来信（见下图），通知我刊入编《中文核心期刊要目总览》2017年版（即第8版）之初等教育，中等教育（外语）类核心期刊。
北大中文核心期刊由北京大学图书馆组织众多学科专家评审、鉴定，受到了学术界的广泛认同。参加《中文核心期刊要目总览》2017年版评审的学科专家达8千位，他们经过定量筛选和专家定性评审，从我国正在出版的中文期刊中评选出1981种核心期刊。
我刊在2000年、2004年、2008年、2011年、2014年和2017年连续六次入选北京大学《中文核心期刊要目总览》，这是对我刊学术影响力的肯定。自1978年创刊以来，我刊始终坚定不移地遵循党和国家有关新闻出版的方针、政策，始终如一地视质量为刊物的生命，全心全意地为基础外语教育服务，为教学第一线的外语教师服务。为保证刊物的质量，我刊始终把提高编辑人员的业务素质作为我刊工作的重中之重，每年都会组织编辑人员参加有关编辑和出版方面的培训，并依托北京师范大学外文学院的学术资源，不断提高编辑人员的专业素养。同时，我刊还聘请外籍专家为刊物的英语语言把关。
我刊的发展离不开多年来读者和作者的关心和支持。我刊编辑部会继续秉承为英语教师服务的宗旨，倾听读者的呼声，了解教师的需求，以回报广大读者的厚爱。
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《中小学外语教学》（中学篇）2023年选题建议
Sat, 09/02/2023 - 17:21 — publish在我国基础教育课程改革全面迈入核心素养时代的背景下，为了帮助我刊读者和作者把握改革方向， 探讨与解决英语教育教学中的重点、热点、难点问题，我刊特列出以下选题供参考：
● 基础教育英语课程改革发展研究
● 理解与实践高中英语课程标准的研究
● 理解与实践义务教育英语课程标准（2022年版）的研究
● 中学英语教材及教学资源的开发和使用研究
● 中学英语课堂教学环节和教学活动的设计与实施
● 英语学科学生核心素养在课堂教学中的培养研究
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《中小学外语教学》（小学篇）2023年选题建议
Sat, 09/02/2023 - 14:19 — publish在实施《义务教育英语课程标准（2022年版）》的背景下，为深入探讨小学英语教与学的热点和难点问题，探寻解决问题的有效方法和对策，指导教师和教研人员了解小学英语教学研究的重点课题，2023年《中小学外语教学》（小学篇）将侧重刊登以下选题方向的论文：
●在英语教学中落实立德树人根本任务的理论与实践研究
●通过英语教学培养学生核心素养的理论与实践研究，包括发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质以及提高学习能力的先进理念和有效经验
●围绕课程内容六要素的具体要求而开展的理论与实践研究
●小学英语教学的理念、模式、方法等方面的创新研究
●利用教材资源和课外资源提升英语教学实效的理论与实践研究
●英语语言知识（语音、词汇、语法）教学的理念、方法与策略
●培养学生语言运用能力（听、说、读、看、写）的理念、方法与策略
●师资培训以及教研活动的有效经验
●英语测试与评价的理念、方法与途径
●英语课程建设与教材建设的研究
●国外小学阶段英语作为外语的教学经验
北京师范大学《中小学外语教学》编辑部
2022年12月
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《中小学外语教学》（中学篇）历年文章(2010-2022年)目录（附Excel下载）
Fri, 09/01/2023 - 10:53 — publish为了方便读者和作者通过查询关键词等手段快速检索和定位本刊的文章信息，提高教研工作效率，我单位提供了本刊历年文章的Excel文件（见本页附件）。Excel文件包括关键词、发表期次、页码信息、作者姓名、文章标题等，我们将不定时更新该文件，以容纳更全、更新的本刊文章信息。
更新历史：
20221209，发布2010年第1期-2022年第12期的中小学外语教学（中学篇）的文章信息，包括期次、作者、单位、标题、页码、关键词、摘要。
现将操作提示介绍如下：
1. 在本网址页面下载Excel格式的《中小学外语教学》（中学篇）历年期刊目录，文件打开后如图1所示：
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（小学篇）2023年第03期：小学英语非连续性文本阅读试题的解析与启示（江苏：李磊、于飞飞）
Mon, 03/20/2023 - 08:40 — publish【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确了非连续性文本是英语阅读中重要的语篇类型。本文以江苏省苏州市2022年学业质量监测小学英语测试卷中的两道试题为例，阐述非连续性文本阅读试题的特点，并在分析学生作答情况的基础上得出如下启示：小学英语非连续性文本阅读教学及命题应基于生活实际，体现自主实践；依托多样素材，激发自主思考；坚持学科育人，促进自主成长。
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（中学篇）2023年第03期：读后续写语言丰富性的评估及提升路径（浙江：吴俊峰）
Mon, 03/06/2023 - 20:03 — publish【摘要】本文探讨了读后续写中语言丰富性的评估方式和提升途径，指出可以从词汇变化度、词汇密度、词汇新颖度和词汇复杂度四个维度评估并提升词汇丰富性；从变换多种句式、嵌入多样结构、模仿原文语言三种途径评估并提升语言结构的丰富性；从词义修辞格、结构修辞格和音韵修辞格三个方面分析修辞的多元性。这是语言丰富性内涵式发展的实现路径。
【关键词】读后续写；语言丰富性；词汇丰富性；句法多样性；修辞多元性
一、引言
应用语法结构和词汇的丰富性和准确性（教育部考试中心，2015）是读后续写评分时主要考虑的四个方面之一。陈康（2019）在论述高考英语读后续写题型考查目标时列出了语言的丰富性和准确性，并详细描述为“能使用丰富的词汇和句子结构并且使用准确、恰当”。
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（中学篇）2023年第02期：读后续写怎样进行构思？ ——兼谈创意写作视域下故事续写的切入点 （重庆：衡很亨）
Wed, 02/01/2023 - 11:22 — publish读后续写怎样进行构思？
——兼谈创意写作视域下故事续写的切入点
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（中学篇）2023年第01期：英语“教—学—评”一体化的理念与实践 （北京：程晓堂、谢诗语）
Tue, 01/10/2023 - 13:32 — publish【摘要】“教—学—评”一体化是英语课程改革倡导的重要课程理念之一。本文讨论有关“教—学—评”一体化的一些误解和误区，阐释“教—学—评”一体化的内涵并提出教学建议。教、学、评三者并不完全等同，“教—学—评”一体化也不是先教、后学、再评，“教—学—评”一体化更不是教、学、评的简单叠加。“教—学—评”一体化的核心是教、学、评三者要相互看齐、相互对接，其实质是教、学、评三者在目的、内容和方式等方面的一致性。
【关键词】“教—学—评”一体化；英语课程；英语教学；教学评价
一、引言
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《2017版高中课标》）指出，“在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系， 推动教、学、评一体化实施”（教育部，2020）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《2022版义教课标》）提出了“注重‘教—学—评’一体化设计与实施”的课程理念，要求教师树立“教—学—评”的整体育人观念，注重各教学要素相互关系的分析，实现目标、活动、评价相统一的教学（教育部，2022）。
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（小学篇）2023年第01期目录内容
Tue, 01/10/2023 - 10:28 — publish—— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
［期刊年份］中小学外语教学（小学篇）2023年
［期刊期别］第1期
［文章作者］马剑辉
［作者单位］人民教育出版社课程教材研究所
［文章标题］小学英语阅读教学中促进学生高阶思维发展的探究
［文章页码］01-07
［文章摘要］培养学生的高阶思维是发展学生核心素养的重要组成部分，然而对于高阶思维的概念内涵与教学方式，目前尚未达成统一认识。本文基于布鲁姆教育目标分类法对高阶思维的界定，探究小学英语阅读教学中高阶思维问题与任务的设计思路，旨在探索培养学生高阶思维的有效路径。
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（中学篇）2023年第01期目录内容
Sun, 01/08/2023 - 16:20 — publish［期刊年份］中小学外语教学（中学篇）2023年
［期刊期别］第1期
［文章作者］程晓堂、谢诗语
［作者单位］北京师范大学外国语言文学学院
［文章标题］英语“教—学—评”一体化的理念与实践
［文章页码］01-08
［文章摘要］“教—学—评”一体化是英语课程改革倡导的重要课程理念之一。本文讨论有关“教—学—评”一体化的一些误解和误区，阐释“教—学—评”一体化的内涵并提出教学建议。教、学、评三者并不完全等同，“教—学—评”一体化也不是先教、后学、再评，“教—学—评”一体化更不是教、学、评的简单叠加。“教—学—评”一体化的核心是教、学、评三者要相互看齐、相互对接，其实质是教、学、评三者在目的、内容和方式等方面的一致性。
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